您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 教育论文 >> 养成教育论文 >> 正文

        幼儿行为习惯养成教育探析

        摘要:一个人的行为习惯会影响他的一生,好的行为习惯能够受益终身,因此必须要抓住培养好习惯的时机。幼儿阶段是一个人行为习惯养成的最佳时机,花费时间短,而且产生的效果比较好。因此,幼教工作者需要对幼儿时期行为习惯养成教育进行探讨,从而能够引导幼儿形成良好的习惯,提高幼教工作效率

        关键词:幼儿行为习惯;养成教育

        我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这段话说明了良好的行为习惯对于人生的重要价值和意义。幼儿阶段是一个人行为习惯养成的最为关键的时期,必须要抓住这一阶段帮助孩子养成好习惯。对此,教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,明确要求:与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。3―6岁的孩子的各种行为尚未定型,因此,使幼儿开始进入规律的生活,并注重提早对他们进行各种良好行为习惯的培养是非常必要的。

        一、行为习惯的定义

        现代心理学认为行为习惯有如下特点:1.习惯是自动化的行为方式;2.习惯是在一定时间内逐渐养成的,它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;3.习惯不仅仅是自动化了的动作或行为,也可以包括思维的、情感的内容;4.习惯满足人的某种需要,由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。我国儿童心理学家朱智贤教授指出,习惯形成是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果,也是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。

        二、幼儿行为习惯养成教育的重要意义

        许多家长认为孩子的成长成才最为重要的是智力的开发,只有这样才能适应现代社会的,让自己的孩子赢在起跑线上,于是将许多家长不顾实际,让孩子参加各种学期早期教育,使得孩子过早地丧失了童年该有的乐趣,导致厌学。其实,在幼儿时期最重要的不是过早地开发孩子智力,而是要养成良好的学习、生活习惯。幼儿阶段是孩子品格形成的关键阶段,对此幼儿园对于幼儿教育的核心内容就是帮助幼儿在日常生活和游戏中来形成良好的习惯,如卫生习惯、正常的作息习惯、科学的饮食习惯、独立动手、敢于和别人交往等良好的行为习惯,为孩子上学和走向社会打下坚实的基础。习惯最大的特点就是其持久性,它会潜移默化地成为一个人的日常行为规范的准则,好的习惯会使孩子受益终身,而坏习惯则可能给孩子在成长中带来很多问题或者麻烦,影响人的一生。有研究表明:幼儿时期是孩子可塑性相对较容易的时期,也是纠正孩子不良习惯最有利的阶段,因此,对于孩子幼儿时期的习惯养成必须要充分重视。

        三、良好习惯养成的方法

        (一)循序渐进地引导

        从进入幼儿园集体生活的第一天开始,意味着科学、合理的习惯养成阶段就开始了。相对于家庭教育的一些不足,特别是家长的溺爱,幼儿园丰富的管理经验更容易使幼儿养成良好习惯。要接幼儿的年龄特点循序渐进开展,这是进行常规教育的关键期。同时,小班幼儿的年龄特点也决定了幼儿会有恐惧、焦虑等不适应。作为负有照顾和教育之责的幼儿园教师,除了向幼儿提出明确而严格的要求外,我们还需要为儿童提供贴心的指导,给他们营造温馨、安全的氛围,对于幼儿存在的问题要及时予以纠正,对于他们的进步要及时的给予肯定和鼓励,逐渐的帮助幼儿做到自我管理,最终达到自律。这里需要注意的是,幼儿因为家庭环境、家庭教育的差异,在性格特点上是存在着明显区别的,因此对于幼儿的教育和引导前方不要搞一刀切,也不能够急于求成,要给学生适应和调整的时间,慢慢的他们都会有进步。

        (二)教师的示范引导

        对于幼儿阶段的孩子们来说,他们的是非观还远未形成,他们更习惯去模仿身边的大人。教师和家长是其成长过程中身边最重要的人,因此,教师自身的榜样示范作用参考文献:对于孩子们好习惯的养成是非常关键的。要让幼儿在示范中学习,教师是他们模仿的最直接的对象,幼儿会仔细观察老师言谈举止,然后开始模仿老师的言行。幼儿会不加思索地认为老师的话、老师的行为就是最正确的。因此,幼儿教师注意以身作则起,注意自己的榜样作用,要求幼儿做的自己一定要做到位。对于出现的问题,也要向孩子及时地检讨自己,这样幼儿才能够真正形成是非的观念

        (三)借助游戏活动

        幼儿大脑发育还不够完善,不擅长记住一些复杂琐碎的内容。简单的说教并不能使幼儿养成好的习惯。例如,老师一再强调不能随意乱扔废弃物,有的些幼儿还是养成好习惯,不是把垃圾扔在座位下,就是把垃圾扔到桶外。考虑到幼儿爱听故事,于是老师编讲了故事《垃圾回家了》。在教师丰富的表情配合夸张动作的讲述下,幼儿听得非常认真,听完后全都低下头看自己周围,主动把垃圾捡到了垃圾桶。将行为习惯融于生活,用幼儿易于接受的语言讲述生动的故事,在愉快的心境下帮助幼儿养成好习惯。

        (四)必要的物质奖励

        教师密切关注幼儿的每一点进步,因为这一点点进步对孩子而言难能可贵。教师要抓住时机进行引导和鼓励,比如给孩子额头贴个红点点、当众表扬、奖励一片水果、给一张小卡片,幼儿都会觉得非常开心,以后会有意识做好,时间久了,就养成了好的习惯。比如,大家在午睡的时候,往往有个别幼儿起来玩耍,就给他一个暗示,提醒他改正;当幼儿乖乖睡觉时候,就微笑着点头表示他做得对,起床后给予奖励。幼儿期是人的大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是培养良好生活习惯的关键期。在这个阶段,儿童极易接受外界刺激,形成非常牢固习惯和观点。它需要教师有持之以恒、常抓不懈的耐性、平和态度、和蔼的言语,还要有一颗包容的心。总之,幼儿阶段帮助幼儿养成良好的行为习惯,会使幼儿终身受益。在了解行为习惯的含义及重要性之后,教师可采取良好的方法,帮助幼儿养成良好的行为习惯。

        参考文献

        [1]刘平平.论养成教育对幼教的影响[J].才智,2014,(1):64

        [2]张琪.论幼儿良好行为习惯的培养方法[J].科教导刊(中旬刊),2014(1):187-188.

        作者:王丽娟 单位:甘肃省张掖市甘州区第三幼儿园

        阅读次数:人次